« L’apprentissage des enfants est favorisé dans un environnement sûr, sécuritaire et adapté à leurs intérêts ,qui suscite la curiosité et la créativité, invite à l’exploration, à la manipulation et à la découverte. » (1)
C’est principalement ce que permet de travailler la plupart de nos activités de motricité. Les enfants travaillent leur motricité tout en jouant ce qui les rend actifs dans leurs apprentissages.

L’environnement est très important dans le processus de développement des élèves. Mais qu’entendons-nous par environnement? Selon notre vision, l’environnement d’un élève inclut bien entendu l’école et la classe, mais aussi toutes les personnes qui participent au développement des élèves: les enseignants, la direction, les éducateurs/éducatrices du service de garde, les professionnels, etc. Nous pourrions dire que c’est l’environnement qui « enseigne » aux enfants.
Un environnement doit favoriser l’apprentissage des élèves. Pour ce faire, celui-ci peut et doit être modifié, adapté et aménagé de façon à être fascinant et invitant pour les élèves.
Mais pourquoi parle-t-on d’un environnement sécurisant? En fait,« dans un environnement d’apprentissage soigneusement aménagé, où il se sent en sécurité et entouré de chaleur et d’amour, l’enfant acquiert l’assurance nécessaire pour explorer, expérimenter et se faire des amis. » Cela inclut une belle relation avec l’enseignante et les professionnels en relation avec l’élève. Selon nous, l’expression « environnement sécurisant » signifie que, pour faire des apprentissages, l’élève doit être comblé sur le plan socio-affectif. Alors, cet environnement n’englobe pas seulement l’aménagement matériel des espaces, ainsi que les activités présentées aux élèves, mais aussi les notions de temps et d’espace (horaires, routine, éclairage, température, etc.).

Source (1): http://www.gov.pe.ca/photos/original/eecd_ipeelf2014.pdf